Как только вы принимаетесь делать какую-то работу, находится другая, которую надо сделать еще раньше. (закон Мерфи)

Поиск по этому блогу

четверг, 13 января 2011 г.

Пора подвести первые итоги за полгода.

 Уважаемые мои коллеги,  
Галина Александровна, 
Жанна Евгеньевна, 
Анна Николаевна, 
и другие гости сетевого дневника! 

Вот уже два месяца и пять дней  работает наша творческая группа над проблемой создания эффективной модели планирования УВР, в новых условиях будем привыкать говорить "планирования психолого-педагогической работы" (ППР). Прошёл Новый год и пришло время подводить итоги. Итак, что же в нашем багаже? Посмотрим, посчитаем?
1. Узнали в каких дошкольных учреждениях Центрального района воспитателями  используются нетрадиционные формы планирования УВР:

  • перспективно-тематическое (Н.Л.Худякова) ДОУ № 211, 
  • картотечное (первая младшая группа) ДОУ № 110,
  • унифицированные бланки ДОУ №№ 13, 35, 93, 151

    2  Составили список публикаций по теме.
    3. В наших "творческих" детских садах ( №№ 13, 151, 307, 438) определили группу воспитателей для участия в краткосрочном эксперименте по отработке модели планирования
    4. Проведены консультации 
    • Особенности организации работы воспитателя по картотечному планированию. (ДОУ № 110) Воспитатели и мы узнали, что создание картотеки - основы картотечного планирования, дело долгое, но не утомительное.
    • из опыта ДОУ 211 по использованию  воспитателями перспективно-тематического планирования на основе  рекомендаций Н.Л.Худяковой.  Эта форма позволяет обеспечить целостность образовательной работы,  наглядно представляет схематичное описание  цикла работы педагога - от первого ознакомления детей с предметом, явлением и др  до момента присвоения  знаний ребёнком. Позволяет сделать анализ и найти резервы для  повышения эффективности ППР
    • Унифицированные бланки для планирования ППР работы воспитателями. Составлен в соответствии с методическими требованиями к классическому календарному плану. Отражает основные формы деятельности (совместная и самостоятельная), выделены основные режимные моменты. Отведено место для индивидуальной работы.Предложены готовые формулировки, облегчает педагогу целеполагание, экономит время.
    5. Изучили отношение педагогов  ДОУ района к вариативности планирования:
    • 85% опрошенных отметили, что все воспитатели не должны писать план по одной форме или схеме.;
    • 14% считают, что все воспитатели должны писать план  по одной форме ;
    • 100% опрошенных педагогов считают, что поводом для выбора формы плана должен служить профессиональный уровень педагога;
    • 45 % считают, поводом   должно быть желание педагога;
    • 45% - должно быть мнение руководителя
    6.  Наши творческие участник разработали перспективно-тематические планы:
    • Галина Александровна
    • Анна Николаевна
    • Жанна Евгеньевна
    Вывод?
    поработали на славу, но впереди нас ждут великие дела!
    Что делаем дальше?
    •  продолжаем "копить" и пополнять банки и копилочки планами, статьями и книгами по теме планирования ППР;
    • готовим наших творческих воспитателей к эксперименту (и психологически и теоретически, и конечно,- практически);
    • а также начинаем вести подготовку наших творческих руководителей ДОУ (про доплаты и поощрения участникам эксперимента, может быть про особый график работы и другое)
    • разрабатываем положение о внутреннем эксперименте